只恨此情成追忆
（吴聊原创）
亦真亦幻半梦半醒之间，常常会置身于这样一种情境：空气中飘来一股淡淡的烟味，刻意压抑着的咳嗽声由远而近，几乎觉察不到来人的脚步声，他的身影已飘然而至。还是那样悄悄地站在窗外，将一双慈祥的眼睛默默地向里张望……啊，罗老师！我依然是条件反射地赶快坐好，然后聚精会神地正视前方……这幅学生时代的剪影就这样定格在记忆深处，不定时地在脑海中反复回放。
每到此情此境，我总会下意识地揉揉眼睛，于是清楚地记得：老师离开我们已有一些时日了。这一切只是幻觉。然而这样一个类似鬼故事的镜头，却并不让人恐惧，因为在我的心底，他就是一个长期出门在外偶尔回家探亲的父亲。
罗老师是我的高中班主任兼语文老师。当时他五十多岁年纪，身形瘦小但精神矍铄。一张有点像脑白金大爷又有点像脑白金大妈的脸上，永远架着一副酒瓶底似的眼镜。那双躲在镜片后的眼睛虽小却是犀利有神，带着难以阻挡的穿透力，仿佛一眼即看得你的谎言无处藏身。那神态全然就是一个严父。而当他们被笑意牵动眯缝成一条线的时候，那绝对是一幅慈母的画像。
是的。我是一颗善良的种子，正是老师以慈爱为水，浇灌我茁壮成长；我是一颗幼小的树苗，正是老师以严格作剪，精心为我修整枝丫。虽然最终我未长成栋梁之材，却也并非朽木不雕。所以我，难忘师恩那点点滴滴。
记得刚进高中，初次离开父母住校，寄宿生活于我是那样新奇有趣，使我每个细胞都注满兴奋。就寝灯熄了，我们几个女孩儿睡意全无，争着说东道西，叽叽喳喳嘻嘻哈哈，没完没了。后果当然是违纪扣分。老师虽然不高兴但并未发火，放学后他把我们召集到一块，让我们一个个告诉他自己都做了什么，让我们自己讲原因，让我们自己想解决办法。这让我们很是意外，却又从心里感激老师的宽容体谅。后来大家都乖乖地按时作息了。
我那时是班里最小的孩子，年龄最小个子也最小。每逢分配劳动任务，老师总是不忘叮嘱大一点的同学关照我。我喜欢读书，老师常夸我，还常拿我的作文给同学们传观。老师还说我是他的小拐杖，说自己眼睛花了，叫我帮他批改同学的作文。我也毫不谦虚的当起小老师，把个作文改得仔仔细细，同学们居然认可。
老师的家并不富裕，师母没有工作，还经常生病。所有的开支都靠老师的工资维持。但高考复习紧张的那一段，下了晚自习，老师会把我们几个住校生带到家里开个小灶，虽说只是一碗面条或一碗米饭就着几碟开胃口的坛子菜，我们都吃得好香，尤其是心里的那份温暖，简直无以言表，只在心底暗暗地为自己加油。
那年我果然不辱使命，考上了录取分数线，老师那个高兴啊，不亚于自己的孩子考上大学。面对那么多学校那么多专业，我和家长眼花缭乱，举棋不定，不知究竟该填什么志愿，只好征求老师意见，他很认真地帮我们分析，建议我学师范。他说我学师范可以减轻家庭经济负担，今后又可以找一份相对来说比较稳定的工作，教师工作不用东奔西跑地出差，对女孩子也比较合适。
就这样，我当了老师的接班人。尽管我没有学中文而学了外语，参加工作后，我还是时常去找老师讨教工作上的事情。老师很高兴，会告诉我如何与孩子们相处，如何与家长沟通，如何提高业务水平……老师还是那样，对我的善良和认真特别满意。
此情虽已成追忆，每每忆起，却仍然充满温馨与激励。
我也一直以老师为尺，丈量自己的良心，以老师为镜，折射自己的心灵。遇到家庭困难的学生，我会想起老师曾经对我的关爱，就把这种关爱转移到学生身上：受伤了带他去看医生，留观打点滴我去陪伴，下雨淋湿了拿自己或家人的衣服给他换，没吃早餐把自己的点心给他；遇到学习困难的学生，我会想起老师曾经对我的帮助，就把这种帮助转送到学生身边：基础再差，也要不忘鼓励，帮他树立信心；接受再慢，也要不丢耐心，为他细心解释；只要坚持，效果就会显现。遇到调皮捣蛋的学生，我会想起老师曾经对我的教育：用现在的话说就是“不抛弃，不放弃”，哪怕是一块石头，也要给他捂热了。
我已经体会到，无论教育理念怎样变化，唯有爱不能变。老师的爱，不是挂在嘴上的空谈，是实实在在的点点滴滴的付出。这种付出是心甘情愿的，不带任何功利的色彩，不图任何形式的回报。但真正的付出一定会有回报，那是学生的进步，那是学生的成长，还有他离开老师后那种难以忘怀的留念。就如老师离开我去了另一个世界，我对他的眷念不减。
我也时常检点自己的言行，幻想着如果老师还健在，会对我满意吗？他希望我怎样呢？于是，总感到身后有一双眼睛在注视着自己。我不能让老师失望，我要把他的爱心接力传递，把他曾经给我的爱还给我的学生，这样他一定会含笑九泉。
我常常地在脑海里回放这幅画面，这是真情的回放，也是真情的呼唤。千思万想，只恨此情成追忆。千呼万唤，莫待此情空追忆……
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